ビジョン駆動型ストーリーラインとは、ビジョンを描き、そこに到達する道筋の仮説を記述したものです。これからの社会において、人々の考え方や行動についての「あるかもしれない」変化と、それを引き起こす環境要因について示していくバックキャスティングの思考法です。

ビジョン駆動型ストーリーラインを実践している株式会社 日立製作所 研究開発グループ 社会イノベーション協創センタのみなさんと日産自動車株式会社 総合研究所 研究企画部のメンバーで、将来の社会・生活者の価値観の洞察を行い、4つのストーリーを作りました。これらはワークショップを通して、主観的な意見を交わすことによって出来上がったもので、確かな未来を示すものではありません。客観的なアプローチでは得られない視点を獲得し、不確実な未来への視野を広げたいという思いでまとめたものです。

少し先 「過程」の重視や、サーキュラーエコノミーのトレンドを背景に、モノを「手放したあと」に関心が向き始める。「捨てる」ことへの罪悪感をあおるキャンペーンが行われ、「修理する権利」を認める政策が広がっていく。設計時における耐久性のさらなる重視や、修理技術の向上、「修理性」記載の義務化がおこる。フリマアプリの中で表明された、各人の趣味や価値観に基づき、あげる側・もらう側のマッチング等が行えるサービスが登場する。コミュニティ内などで価値観を共有した人達の間での、使用済み品の授受が増加し、授受後の経過を知ることができるサービスが広がっていく。使用中だけでなく使用後も含めた「愛着」が媒体となり始める。

その先 環境負荷低減を謳う社会背景から、人々の心の中にサーキュレーションを断ち切ることへ抵抗感が芽生える。すなわち、「捨てる」=サーキュレーションを終わらせて、「新品を買う」=サーキュレーションを始める、ことは、最後の選択肢となってくる。革製品や時計などのクラフト製品から始まったこの動きが、徐々にデジタル製品へも拡大していく。企業へはクローズドループが義務付けられ、余剰ゼロ生産を余儀なくされる。モノの経験値・物語など、大量のエモーショナルな付加情報をもとにしたマッチング・自動値付けを行えるサービスが登場する。そこでは動画を自動解析し、システムが物語を理解するような技術や、匿名性を保ちつつ、物語を証明するブロックチェーン技術が使われる。作り手&使い手の長寿命化努力の協業が加速する「愛着経済」が実現し、所有者の趣味・価値観、モノに纏わる物語への共感を通して、人から人の手へ渡っていくようになる。

Graphic by 関美穂子

Keywords:

• サーキュラーエコノミー
• 修理する権利
• 愛着経済
• 静脈産業
• アップサイクル

少し先 気候変動による異常気象の頻発、被害の激甚化を目の当たりにし、人々は気候変動を受け入れ、異常気象と共に生きていくことを意識するようになる。共有意識の高まりと、災害に強い不動産の価格上昇から、定住や持ち家へのこだわりが薄れ、複数の拠点を行き来して暮らす人々が増加する。これを受けて、複数の住居を複数の住人で共有する民間のサービスの発展・普及が進む。また、極小かつ安価な住宅や災害時にシェルターとなる住宅の建設技術が進み、人々に求められる住宅の規格も変化していく。度重なる災害において国や自治体の対応が行き届かない場面とともに、住民自らしなやかに対応しようとする事例を目の当たりにし、人々は国や自治体をあてにしない有事の対応を模索し始める。

その先 自治体は単独での有事対応に限界を感じるようになり、また、災害時の仮設住居を長期に、かつ多くの人から求められるようになったことから、近傍遠方問わず自治体間で互助協定を結ぶようになる。協定自治体は、住民同士の交流を促し、空き家を活用した第二・第三の住まいの斡旋も行う。いずれの自治体においても、災害時の動員を見据えた市民教育によって有事への備えを強化する。行政システムは複数の居住地で暮す住民を前提としてデジタルトランスフォーメーションし、学校教育をオンラインとオンサイトの組み合わせにより学区や学年の垣根を越えて提供する等、暮らしを支えている。よって、季節・意志・気分などの個々人の主観に応じ、短期・長期で複数の生活拠点を行き来しながら暮らすことが当たり前になる。

Graphic by 関美穂子

Keywords:

• 多拠点生活
• 気候変動
• 防災／減災
• 互助協定
• 関係人口
• 行政DX
• ミニマリスト
• ワークライフバランス

少し先 GIGAスクール構想による児童1人1台の端末と通信網の整備が軌道に乗り、義務教育の授業におけるデジタルツール・コンテンツの活用が義務付けられる。しかし、学校だけではデジタル学習への適応が困難な児童への支援が追いつかず、家庭環境・経済力などの違いによるデジタルリテラシー、ひいては学力の個人差が目立つようになる。
一方で、民間企業もオンライン学習プログラムを多数提供するようになり、全てをオンラインで運営する私立学校も出てくる。それを後押しする技術として、成績など個人情報を扱うデータセキュリティ対策、氾濫する教育コンテンツを監視するAIの導入が進む。しかし、そのような教育・学校環境でのデジタル化加速に伴う課題として、人間関係を構築する力、社会に適応する力の低下が報告されるようになる。

その先 これらの懸念を受け、児童個人ごとの学びのニーズに寄り添い、人との関係構築を支える「教育エンゲージメント技術」が実現されるようになる。義務教育の現場では、複合現実上のAIアシスタントが、児童ごとに異なる学びや成長の課題を分析・助言してくれるようになる。そのおかげで、学校の教師が、従来は難しかった個人のニーズに応じた支援を提供できるようになる。また、人間関係構築や共創を、児童が試行錯誤しながら学ぶために、学校の学級活動・音楽・図工・体育等のフィジカル主体の授業が大切だと認識されるようになる。一方で、仮想空間上で異文化を疑似的に体験し、より多様な人々と関わっていく力を磨く授業も行われる。このように、フィジカル×デジタル両輪の学びが多様性豊かな人間関係・社会につながるものとして、自信をもって活用されていく。

Graphic by 関美穂子

Keywords:

• ダイバーシティー＆インクルージョン
• AIアシスタント
• AI倫理
• データセキュリティ
• EdTech
• xR
• 感覚と心理の共有
• Beyond 5G / 6G